Perguntas de autoavaliação:

1. Como pode apoiar as raparigas ou jovens mulheres da sua comunidade que possam estar interessadas em STEM mas que se sintam desencorajadas ou inseguras quanto ao seu potencial?
2. Que medidas pode tomar para desafiar os estereótipos ou as normas de género na forma como incentiva os outros a seguirem carreiras em STEM?
3. Consegue lembrar-se de uma altura em que alguém (um conselheiro, mentor ou professor) o ajudou a ver um potencial em si próprio que não tinha conhecido antes? Como é que isso influenciou os seus objetivos?
4. Já sentiu ou testemunhou preconceitos de género em conselhos de carreira, seja em áreas STEM ou noutras? De que forma é que isso influenciou a sua decisão ou as decisões de outros?
5. Quais são algumas das estratégias que pode utilizar para contrariar os preconceitos de género quando dá ou recebe conselhos de carreira?
6. Teve modelos femininos em STEM que a inspiraram? Como é que as suas histórias ou realizações influenciaram a sua perceção do que é possível para si?

Referências:

Projeto Nacional de Colaboração entre Raparigas. (2020). Raparigas em STEM: Ultrapassar as barreiras e os desafios. Projeto Nacional de Colaboração das Raparigas. Recuperado de https://ngcproject.org

Beede, D. N., Julian, T. A., Langdon, D. W., McKittrick, G., Doms, M., & Schweitzer, M. (2011). Women in STEM: A gender gap to innovation (ESA Issue Brief No. 04-11). Departamento de Comércio dos EUA, Administração de Economia e Estatística. https://www.commerce.gov

Cheryan, S., Ziegler, S. A., Montoya, A. K., & Jiang, L. (2017). Porque é que alguns campos STEM são mais equilibrados em termos de género do que outros? O papel dos preditores sociais das disparidades de género nas STEM. Psychological Bulletin, 143(1), 1-35. https://doi.org/10.1037/bul0000052

Raparigas que Codificam. (2023). A nossa missão e impacto. Girls Who Code. Recuperado de https://girlswhocode.com

Slaton, A. E. (2017). The STEM Gap: Why Girls and Women Aren't as Interested in STEM Careers [A lacuna STEM: por que as raparigas e as mulheres não estão tão interessadas nas carreiras STEM]. https://www.theatlantic.com

Mulheres na Tecnologia Internacional (WITI). (2021). Quebrando os estereótipos: Diversidade de género nas áreas STEM. WITI. https://www.witi.com

Tanenbaum, E. (2019). Como incentivar as jovens a seguir carreiras STEM. The New York Times. https://www.nytimes.com

Fundação Nacional da Ciência (NSF). (2021). Women, Minorities, and Persons with Disabilities in Science and Engineering: 2021 [Mulheres, Minorias e Pessoas com Deficiência na Ciência e Engenharia: 2021]. Centro Nacional de Estatísticas de Ciência e Engenharia (NCSES). Moss-Racusin, C. A., Dovidio, J. F., Brescoll, V. L., Graham, M. J., & Handelsman, J. (2012). Os preconceitos subtis de género do corpo docente de ciências favorecem os estudantes do sexo masculino. Proceedings of the National Academy of Sciences, 109(41), 16474-16479. https://doi.org/10.1073/pnas.1211286109

MentorNet. (2023). Ligar jovens mulheres a profissionais STEM: A importância da mentoria. MentorNet. https://www.mentornet.net 

Perguntas de autoavaliação :

1. Alguma vez teve um mentor ou um modelo a seguir? Em caso afirmativo, como é que eles influenciaram o seu percurso ou as suas decisões?
2. Quais são as qualidades que considera mais importantes num mentor?
3. Como pensa que a tutoria o poderia ajudar a atingir os seus objectivos académicos ou profissionais em STEM?
4. Que desafios pensa que as raparigas enfrentam frequentemente quando entram nas áreas STEM? Como é que a orientação pode ajudar a ultrapassar esses desafios?
5. Como é que pode começar a criar um sistema de apoio ou uma rede de mentores hoje, mesmo quando ainda está na escola?
6. De que forma pode ser um mentor ou um modelo para os outros, mesmo enquanto estudante?
7. Como é que vê o impacto da tutoria na sua futura carreira? Como seria para si uma relação de mentoria ideal?
8. Considera que os programas de tutoria conduzidos por pares podem ser tão eficazes como os conduzidos por profissionais? Porquê ou porque não?
9. Como é que poderia participar ou iniciar um programa de mentoria entre pares na sua escola para ajudar outras raparigas em STEM?
10. Como pode continuar a desenvolver as competências necessárias para ter êxito nas STEM, tanto de forma autónoma como com a ajuda de mentores?
11. Depois de ver este vídeo, quais são os seus próximos passos para procurar um mentor ou tornar-se um mentor para outros?

Thompson, S. L. (2015). Mentoring Women in STEM: Exploring the Importance of Gender-Specific Mentoring for Women in STEM Fields [Mentoria de Mulheres em STEM: Explorando a Importância da Mentoria Específica de Género para Mulheres em Campos STEM]. Journal of Women and Minorities in Science and Engineering, 21(2), 99-118. 
https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/jwm-2015-0036/html

Allen, J. A. S., & Johnson, R. L. (2014). O papel da mentoria no avanço das mulheres nos campos STEM. Journal of Educational Leadership, 24(1), 35-52. 
https://www.jstor.org/stable/43187225

Williams, J., & Stanley, M. L. (2016). Mentoria de pares na educação STEM: Uma ferramenta para promover a retenção de mulheres. STEM Education Review, 3(4), 23-38. 
https://www.jstor.org/stable/26843534

Bennett, J. L. (2019). Mentoria em STEM: Capacitando a próxima geração de mulheres líderes. Revista Mulheres em STEM, 8(2), 111-124. 
https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/2053041719866208

Raparigas que codificam 
https://girlswhocode.com/

Código das Raparigas Negras. 
https://www.blackgirlscode.com/

Programas para Mulheres em Engenharia na Universidade de Purdue 
https://www.purdue.edu/wiep/

Projeto Nacional de Colaboração entre Raparigas 
https://ngcproject.org/

STEMconnector 
https://stemconnector.com/

Programas de Mentoria e Ligação em Rede para Mulheres em STEM 
https://www.wisemano.org/ 

Parcerias com a indústria para apoiar as mulheres estudantes de STEM  

Bem-vindo ao nosso fórum de discussão sobre a promoção de parcerias industriais para apoiar as estudantes STEM do sexo feminino!

1.Colaboração com organizações, empresas e universidades STEM locais

A colaboração entre instituições de ensino e líderes da indústria é crucial para criar oportunidades, quebrar barreiras e inspirar a próxima geração de mulheres em STEM. Vamos explorar ideias sobre como propor e estabelecer estas valiosas parcerias.

Esta é uma óptima estratégia para aumentar a representação feminina nas áreas STEM

1. Parcerias com empresas locais para estágios e tutoria

• Contactar empresas locais de tecnologia, engenharia e outras áreas STEM e propor programas de estágio especificamente para estudantes do sexo feminino. Isto pode ajudar as estudantes a ganhar experiência prática desde cedo, o que é inestimável para as suas carreiras.
• Criar redes de mentores onde estudantes do sexo feminino possam ser emparelhadas com mulheres profissionais em STEM. Isto pode promover a orientação, proporcionar inspiração e criar oportunidades de trabalho em rede.

2. Organização de workshops e visitas de estudo

• Colaborar com empresas, universidades ou instituições de investigação para organizar workshops onde os alunos possam participar em actividades diretamente relacionadas com as tendências actuais da indústria ou com tecnologias inovadoras.
• Organize visitas de estudo a laboratórios locais, centros tecnológicos ou locais de engenharia para dar aos alunos uma visão em primeira mão do ambiente de trabalho e conhecer mulheres que trabalham nesses setores. Isto dar-lhes-á uma visão tangível de potenciais carreiras profissionais.

3. Desenvolvimento de projectos de investigação conjuntos ou desafios de inovação

• Organizar desafios ou concursos, como hackathons ou torneios de inovação, em que as estudantes possam formar equipes e resolver problemas do mundo real. O facto de as estudantes assumirem a liderança de tais projetos pode incentivar uma maior confiança e visibilidade.
• Trabalhar com universidades ou centros de investigação locais para co-desenvolver projectos de investigação centrados na resolução de problemas da indústria, dando aos estudantes a oportunidade de contribuírem para trabalhos de ponta.

2.Organização de feiras de carreiras e exposições STEM

Esta parece ser uma abordagem fantástica para inspirar e ligar os alunos a oportunidades! Eis como pode levar estas ideias para o nível seguinte:

1.Organizar feiras de carreiras centradas na representação feminina em STEM:

• Assegurar que o evento destaca empresas que trabalham ativamente para a diversidade de género em STEM. Colaborar com organizações que tenham iniciativas ou programas destinados a aumentar a participação feminina nos domínios da ciência e da tecnologia.
• Disponibilizar recursos como workshops sobre currículos ou formação em entrevistas especificamente concebidos para jovens mulheres que pretendem entrar nestes sectores.
• Ofereça uma mistura de stands tradicionais e espaços de contacto mais informais onde os estudantes podem ter conversas individuais com recrutadores e profissionais.

2.Convidar mulheres líderes no domínio da ciência e da tecnologia para falar e estabelecer contactos:

• Organize uma lista de mulheres líderes inspiradoras de diferentes sectores STEM para falarem no evento, desde CEOs a investigadoras e inovadoras. Estes modelos podem partilhar as suas histórias pessoais, as suas lutas e os seus triunfos nos respectivos domínios.
• Organize sessões de contacto após as palestras, para que os alunos possam fazer perguntas e estabelecer relações com estas figuras influentes. Pode também criar pares de mentores ou programas de acompanhamento após o evento.
• Considere a possibilidade de realizar um painel "Ask Me Anything" (AMA) ou uma mesa redonda com os oradores convidados para promover uma experiência mais interactiva e íntima.

3.Apresentação das carreiras STEM através de demonstrações interactivas e painéis de discussão:

• Convide empresas, universidades e organizações para fazerem demonstrações ao vivo de inovações STEM - pense em robótica, IA, soluções de energias renováveis ou sessões interactivas de programação. Isto pode despertar o interesse e a curiosidade dos alunos que talvez ainda não se tenham apercebido de como as carreiras STEM podem ser acessíveis e estimulantes.
• Ofereça painéis de discussão diversificados centrados em diferentes áreas STEM - como a engenharia, a ciência dos dados e as ciências ambientais - com uma forte ênfase na forma como as mulheres estão a moldar estas indústrias. Assegurar que os painéis são diversificados em termos de fases da carreira, desde estudantes a profissionais estabelecidos.
• Incorpore atividades práticas durante o evento, como mini-workshops ou desafios de construção STEM, em que os participantes possam participar. Isto ajuda a quebrar barreiras e torna as STEM mais acessíveis.

Seria útil oferecer também apoio específico ou programação para os participantes após a feira de carreiras, como estágios ou eventos de acompanhamento de contactos.

3.Envolver representantes da indústria na promoção da diversidade

Estas são iniciativas poderosas que podem ter um grande impacto tanto nas oportunidades imediatas como nas mudanças culturais a longo prazo nos domínios STEM. Eis como pode desenvolver cada uma destas ideias:

1.Incentivar as empresas a criarem bolsas de estudo e oportunidades de financiamento para as mulheres estudantes de STEM:

• Estabelecer parcerias com empresas para criar bolsas de estudo direcionadas para estudantes do sexo feminino em STEM. Isto pode incluir bolsas de estudo específicas para diferentes grupos etários ou níveis académicos, por exemplo, para estudantes do ensino secundário que frequentam programas centrados nas STEM ou para estudantes universitárias que estudam engenharia, ciências informáticas, etc.
• Assegurar que as bolsas de estudo não só cobrem as propinas, mas também oferecem oportunidades de orientação, estágios ou oportunidades de investigação remunerada para incentivar uma abordagem holística do apoio a estes estudantes.
• Defender que as empresas combinem bolsas de estudo com estágios remunerados ou programas de cooperação, proporcionando aos estudantes uma experiência prática que complemente a sua formação.

2.Facilitar mesas redondas da indústria sobre a diversidade nos locais de trabalho STEM:

• Organize mesas redondas com líderes da indústria, representantes de RH e responsáveis pela diversidade, centradas na importância da diversidade de género nos locais de trabalho STEM. Estas sessões podem abranger a forma como as empresas podem criar práticas de contratação mais inclusivas, como podem oferecer mais apoio às mulheres que já estão no terreno e como podem promover uma cultura empresarial inclusiva.
• Incentivar as empresas a partilharem as melhores práticas e os desafios que enfrentam na promoção da diversidade nas suas organizações e proporcionar oportunidades de trabalho em rede e de colaboração entre os representantes.
• Torne estas mesas redondas abertas também aos estudantes, permitindo-lhes aprender com especialistas do sector, obter informações sobre o mundo empresarial e, potencialmente, fazer perguntas sobre carreiras profissionais.

3.Promover o patrocínio empresarial de programas e clubes STEM escolares:

• Incentivar as empresas locais e nacionais a patrocinarem clubes STEM ou programas pós-escolares nas escolas, especificamente os que se destinam a estudantes do sexo feminino. Isto pode incluir o financiamento de equipamento, eventos ou mesmo viagens de estudo e workshops relacionados com as STEM.
• O patrocínio empresarial pode ir além do apoio financeiro. Por exemplo, as empresas podem fornecer oradores, mentores ou materiais que ajudem a alargar o currículo e as oportunidades para as estudantes do sexo feminino.
• Facilitar parcerias entre empresas STEM e escolas para oferecer experiências de aprendizagem no mundo real, como visitas a laboratórios, palestras sobre carreiras ou projetos de colaboração. Ao participarem nestas iniciativas, as empresas podem ter um impacto direto no desenvolvimento de futuras mulheres líderes em STEM.

Será útil criar também uma plataforma onde os estudantes possam candidatar-se diretamente a estas bolsas e estágios, ou talvez um diretório de mentores que os ponha em contacto com os líderes do sector.

Questões para debate:

• Que parcerias industriais bem sucedidas viu ou em que participou que apoiam as mulheres nas áreas STEM?
• Como podemos incentivar as empresas a investir em iniciativas STEM centradas na diversidade?
• Que desafios enfrentamos no estabelecimento destas parcerias e como os podemos ultrapassar?
• Tem algumas ideias ou propostas específicas que possam ajudar a reforçar a ligação entre as mulheres estudantes de STEM e os líderes da indústria?

Encorajamo-lo a partilhar os seus pensamentos, experiências e ideias sobre este tópico. Vamos trabalhar em conjunto para criar parcerias industriais mais fortes que capacitem as estudantes STEM do sexo feminino!

Referências

Projeto Nacional de Colaboração entre Raparigas (NGCP):

Projeto Nacional de Colaboração entre Raparigas. (n.d.). Sobre o NGCP. https://ngcproject.org

Sociedade de Mulheres Engenheiras (SWE):

Sociedade de Mulheres Engenheiras. (n.d.). Missão e Visão da SWE. https://swe.org

Relatórios da National Science Foundation (NSF) sobre a diversidade nas áreas STEM:

Fundação Nacional da Ciência. (2020). Mulheres, Minorias e Pessoas com Deficiência na Ciência e Engenharia. NSF 20-304. https://www.nsf.gov/statistics

Associação Americana de Mulheres Universitárias (AAUW):

Associação Americana de Mulheres Universitárias. (2020). A verdade simples sobre as disparidades salariais entre homens e mulheres. https://www.aauw.org

Relatórios McKinsey & Company sobre Diversidade:

McKinsey & Company. (2020). Diversity Wins: How Inclusion Matters (A diversidade vence: como a inclusão é importante). https://www.mckinsey.com

Raparigas que programam:

Raparigas que Codificam. (n.d.). Nossa missão.  

Code.org: https://girlswhocode.com

Code.org. (n.d.). A nossa missão. https://code.org

Iniciativas de Diversidade Empresarial (Exemplo: Google, Microsoft, Intel): https://about.google/diversity/

Google. (2020). Relatório Anual de Diversidade.  

Microsoft (2020). Relatório de Diversidade e Inclusão.  

Intel. (2020). Diversidade na tecnologia.  

Ultrapassar as barreiras às carreiras STEM

Este fórum de discussão dedica-se a explorar formas de derrubar as barreiras que impedem as mulheres de seguir e prosperar nas carreiras STEM. Ao partilhar ideias e estratégias, podemos desenvolver um programa de orientação eficaz para apoiar jovens mulheres e raparigas nas áreas STEM.

1. Abordar os estereótipos nas STEM

• Os estereótipos, como as normas do "engenheiro" ou da "professora", desencorajam as jovens raparigas de considerarem as carreiras STEM. Como é que podemos mudar estas percepções?
• Promover modelos diversificados nas áreas STEM através dos meios de comunicação social e de materiais educativos Campanhas de sensibilização: Criar materiais e campanhas educativas que realcem as realizações das mulheres nos domínios STEM, apresentando modelos que ultrapassaram os estereótipos. Estes materiais podem ser partilhados em escolas, universidades e através de canais mediáticos para mudar as percepções sobre o que as mulheres podem fazer nestas carreiras...
• Painéis de discussão e oradores convidados: Inclua mulheres profissionais das áreas STEM que possam falar sobre as suas experiências e desafiar as expectativas estereotipadas. Estes debates podem ajudar os alunos a reconhecer que carreiras como a engenharia e as ciências informáticas não são profissões "masculinas", tal como a enfermagem ou o ensino não são apenas "femininas".
• Emparelhamento de mentores: O emparelhamento de mentorandos com profissionais STEM do sexo feminino pode ajudar a quebrar estereótipos e oferecer uma visão do mundo real sobre como lidar com estas percepções. Os mentores podem dar conselhos sobre como desafiar os estereótipos em contextos académicos e profissionais
• Incentivar as estudantes do sexo feminino a participar em actividades STEM desde tenra idade.
• Envolver pais e educadores em debates sobre preconceitos de género nas escolhas profissionais.

2. Reforçar a confiança das raparigas nas STEM

• Muitas raparigas não têm confiança nas suas capacidades STEM devido a mensagens da sociedade e à falta de apoio. Que estratégias podemos utilizar para aumentar a sua confiança?
• Implementar programas e concursos STEM práticos concebidos para raparigas.
• Proporcionar às raparigas oportunidades de aprendizagem prática através de workshops, laboratórios e actividades baseadas em projectos cria confiança prática. Programas como campos de programação ou desafios de engenharia permitem-lhes aplicar conceitos em cenários do mundo real.
• Dar um reforço positivo e mostrar às mulheres líderes em STEM.  
• Incentivar as raparigas a aceitarem desafios e a celebrarem as pequenas vitórias. Criar um ambiente onde as raparigas são encorajadas a fazer perguntas e a experimentar sem medo de falhar pode ajudá-las a ver os erros como oportunidades de aprendizagem e não como barreiras
• Criar redes de apoio:  
• Incentivar a colaboração em vez da competição, especialmente em projetos de grupo. Ao criar redes de apoio, sem juízos de valor, onde as raparigas podem pedir conselhos e aprender umas com as outras, podemos ajudar a construir uma geração mais confiante de mulheres em STEM
• Promover uma mentalidade de crescimento, ensinando que as competências podem ser desenvolvidas com esforço.

3. Combater os preconceitos no local de trabalho

Mesmo depois de entrarem neste domínio, as mulheres enfrentam preconceitos na contratação, promoção e cultura do local de trabalho. Como é que podemos preparar melhor as jovens mulheres para os desafios profissionais no domínio das STEM?

• Oferecer programas de orientação que liguem estudantes a mulheres profissionais STEM.
• Ensinar competências de negociação e estratégias para lidar com preconceitos no local de trabalho.
• Defender políticas inclusivas nas organizações STEM.
• Formação sobre preconceitos e defesa de direitos: Fornecer orientação sobre como reconhecer e combater preconceitos no local de trabalho, tais como preconceitos inconscientes de género na contratação ou promoção. Isto pode envolver cenários de dramatização, workshops sobre competências de negociação e compreensão das barreiras sistémicas.
• Capacitação através do conhecimento: Equipar os mentorandos com as ferramentas para se defenderem em contextos profissionais. Os tópicos podem incluir a compreensão das negociações salariais, a definição de limites e a identificação de oportunidades de progressão na carreira, apesar dos preconceitos.
• Criação de redes e exposição a locais de trabalho diversificados: Criar oportunidades para as jovens mulheres interagirem com diversos profissionais em STEM, incluindo homens, mulheres e pessoas de grupos sub-representados. Esta exposição ajuda a quebrar os pressupostos sobre quem pertence ao espaço STEM e promove uma mentalidade mais inclusiva.

Ideias para programas de tutoria

Para ajudar a apoiar as jovens mulheres nas áreas STEM, um programa de orientação pode incluir:

• Estabelecimento de parcerias entre estudantes e mentores que fornecem orientação e apoio profissional.
• Workshops sobre carreiras STEM com mulheres bem sucedidas neste domínio.
• Oportunidades de estabelecimento de contactos com profissionais do sector.
• Actividades de reforço da confiança, como bootcamps de codificação ou desafios de engenharia.

Que outras ideias tem para ultrapassar barreiras e apoiar as mulheres nas áreas STEM? Partilhe as suas ideias abaixo!

Referências:

Dasgupta, N., & Stout, J. G. (2014). Raparigas e mulheres na ciência, tecnologia, engenharia e matemática: STEMing the Tide and Broadening Participation in STEM Careers. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 1(1), 21-29.

Academia Nacional de Ciências, Engenharia e Medicina. (2020). Promising Practices for Addressing the Underrepresentation of Women in Science, Engineering, and Medicine [Práticas promissoras para combater a sub-representação das mulheres na ciência, na engenharia e na medicina]: Opening Doors. The National Academies Press.

Microsoft e KRC Research. (2018). Closing the STEM Gap: Why STEM Classes and Careers Still Lack Girls and What We Can Do About It [Colmatar a lacuna STEM: Porque é que as aulas e as carreiras STEM ainda não têm raparigas e o que podemos fazer a esse respeito].

Cheryan, S., Ziegler, S. A., Montoya, A. K., & Jiang, L. (2017). Porque é que alguns campos STEM são mais equilibrados em termos de género do que outros? Psychological Bulletin, 143(1), 1-35.

UNESCO (2017). Cracking the Code: Educação de raparigas e mulheres em STEM.

Recursos adicionais

Os participantes são encorajados a explorar ferramentas e programas adicionais, tais como:

O National Girls Collaborative Project, que oferece recursos e oportunidades de trabalho em rede para apoiar iniciativas STEM.

Plataformas de orientação profissional em linha, como STEM Careers e Science Buddies.

Parcerias com organizações como Girls Who Code e Women in STEM Initiatives.

Componentes interactivos

Exploração de percursos profissionais: Os participantes criam um roteiro de potenciais carreiras STEM para estudantes do sexo feminino, incorporando diversas opções.

Conceção do programa de tutoria: Os participantes apresentam uma iniciativa de tutoria para ligar estudantes do sexo feminino a profissionais STEM.

Desenvolvimento de proposta de parceria: Os alunos elaboram um plano para colaborar com empresas, universidades ou organizações locais para promover carreiras STEM para raparigas.