Прашања за саморефлексија:

1. Дефинирање на влијанието на застапувањето:  
   Како ја дефинирате улогата на застапувањето во создавањето одржливи промени за родова еднаквост во научното образование, и кои примери од успешни иницијативи (на пр. Девојки кои кодираат, милиони жени ментори) најмногу ви одекнуваат?  
   (Размислете како застапувањето ги премостува политиката и практиката, како што е опишано од Епштајн (2011) и Фулан (2007).)
2. Личен придонес:  
   На кои начини можете, како воспитувач, родител или член на заедницата, да го искористите застапувањето за да ги предизвикате постоечките родови предрасуди во областите STEM? Кои специфични стратегии - како што се ефективно испраќање пораки, насочено информирање или градење коалиција - би ги прифатиле за да ја мобилизирате поддршката во вашата заедница?  
   (Размислете за стратегиите наведени од Кабер (2005) во врска со важноста на јасните пораки и насоченото застапување.)
3. Надминување на бариерите:  
   со какви потенцијални предизвици или отпор би можеле да наидете во вашите напори за застапување за родова еднаквост во научното образование и како можете да развиете планови за надминување на овие пречки, истовремено обезбедувајќи дека вашите иницијативи остануваат инклузивни и влијателни?  
   (Размислете за пречките кои се дискутирани во истражувањето за застапување и размислете за методите за одржување на моментумот и ефективно ангажирање на засегнатите страни.)

Референци

Epstein, JL (2011). Училиште, семејство и партнерства во заедницата: Подготовка на едукатори и подобрување на училиштата (второ издание). Њујорк, Њујорк: Роутлеџ.

Fullan , M. (2007). Новото значење на образовните промени . Њујорк, Њујорк: Прес на Teachers College.

Kabeer , N. (2005). Родова еднаквост и зајакнување на жените: Критичка анализа на развојната цел на третиот милениум 1. Род и развој, 13 (1), 13–24. https://doi.org/10.1080/13552070512331332273

Студии на случај на успешни иницијативи за застапување во родова еднаквост

Подолу се дадени осум примери на успешни иницијативи за застапување во родовата еднаквост во научното образование. Секоја студија на случај нагласува различни пристапи - почнувајќи од менторство и ангажман во заедницата до застапување на политики - кои придонеле за инспирација и поддршка на девојчињата во STEM.

Girls Who Code  
Опис: Girls Who Code е национална непрофитна организација посветена на затворање на родовиот јаз во технологијата. Преку извонредни летни програми, клубови после училиште и иницијативи на колеџ, организацијата ги опремува девојките со основни вештини за кодирање и ги изложува на светот на компјутерската наука.  
Веб-страница: https://girlswhocode.com

Милиони жени ментори  
Опис: Million Women Mentors ги поврзува професионалните жени во STEM со девојки и млади жени за да обезбеди насоки, поддршка и увид во реалниот свет. Преку олеснување на можностите за менторство, иницијативата ги овластува женските студенти да продолжат со STEM кариери и да ги надминат предизвиците во индустријата.  
Веб-страница: https://www.millionwomentors.org

STEMettes  
Опис: Со седиште во Обединетото Кралство, STEMettes е социјално претпријатие кое организира панел дискусии, работилници и настани за вмрежување за да ги инспирира младите жени да продолжат со кариерата во STEM. Нивните активности нагласуваат различни модели и создаваат патишта за иден успех.  
Веб-страница: https://stemettes.org

Американско здружение на универзитетски жени (AAUW)  
Опис: AAUW се залага за родова еднаквост преку истражување, образование и иницијативи за политики. Нивните напори во STEM вклучуваат решавање на родовиот јаз преку промовирање правични политики, финансирање на истражувања за родовите предрасуди и нудење стипендии и професионален развој за поддршка на напредокот на жените во науката и технологијата.  
Веб-страница: https://www.aauw.org

Techbridge Girls  
Опис: Techbridge Girls се фокусира на зајакнување на девојчињата од недоволно опслужените заедници преку обезбедување практични искуства за учење СТЕМ. Нивните програми засновани на проекти, можности за менторство и интерактивни работилници помагаат да се поттикне интересот за науката и да се изгради доверба кај младите жени.  
Веб-страница: https://www.techbridgegirls.org

Проактивна мрежа за жени во инженерството (WEPAN)  
Опис: WEPAN е организација за застапување која ги поддржува жените во инженерството и технологијата преку истражување, вмрежување и стратешки партнерства. Нејзините иницијативи имаат за цел да создадат поддржувачки екосистем кој промовира родова еднаквост во образованието и кариерите на STEM.  
Веб-страница: https://wepan.org

на кампањата WISE  
: Кампањата WISE во ОК работи на инспирација, ангажирање и поддршка на жените во науката, технологијата, инженерството и математиката. Тој нуди истражување, ресурси и можности за вмрежување дизајнирани да ги урнат бариерите и да создадат поинклузивна STEM средина.  
Веб-страница: https://www.wisecampaign.org.uk

Таа++  
Опис: Основана на Универзитетот Стенфорд, Таа++ е организација предводена од студенти која се залага за зголемена застапеност на жените во областа на технологијата и STEM. Преку конференции, работилници и програми за менторство, She++ им дава моќ на младите жени да замислат и да продолжат со успешни STEM кариери.  
Веб-страница: https://sheplusplus.org

Овие иницијативи служат како моќни примери за тоа како застапувањето може да поттикне системски промени, да ги инспирира идните генерации и да промовира поинклузивна средина во научното образование.

Креирање политики за родова еднаквост во образованието

„Добре дојдовте на оваа сесија за креирање политики за родова еднаквост во образованието. Во ова видео, ќе истражиме како ефективни политики можат да го трансформираат научното образование за девојчињата и суштинската улога што можете да ја играте во поттикнувањето на оваа промена“.

„Креирањето политики е во срцето на системските промени. Да почнеме со идентификување на клучните области на политиката суштински за промовирање на родовата еднаквост во научното образование:

Реформи на наставната програма:  
Политиките треба да гарантираат дека наставните програми во училиштата вклучуваат родово чувствителна содржина што ги предизвикува стереотипите и ги вклучува придонесите на жените во науката. На пример, ажурирањето на учебниците за да се вклучат приказни за женски научници може да помогне во преобликувањето на перцепциите уште од рана возраст (Епштајн, 2011).

Обука на наставници:  
Едукаторите се клучни во обликувањето на средина во училницата што го поддржува секој ученик. Програмите за професионален развој кои се фокусираат на инклузивни наставни практики може да ги поттикнат наставниците да ги оспорат родовите предрасуди и да поттикнуваат правични простори за учење ( Фулан , 2007).

Распределба на средства:  
Неопходно е соодветно финансирање за да се имплементираат родово чувствителни програми, да се обезбедат ресурси за воннаставни активности на STEM и да се поддржат иницијативите кои ги охрабруваат девојчињата да продолжат со научни кариери.

Политики за антидискриминација:  
Силните законски рамки и училишните политики ги штитат учениците од пристрасност и вознемирување. Овие мерки помагаат да се создаде безбедна средина со почит каде што сите ученици можат да напредуваат“.

„Откако овие области на политики се јасно идентификувани, градењето односи со креаторите на политиките и владините чинители станува од суштинско значење. Ангажирањето во редовен дијалог и вмрежување на форуми во заедницата, едукативни конференции и работилници за политики создава можности за значајна соработка. 2011 Фулан , 2007).“

„Застапувањето дополнително се зајакнува со добро изработени предлози за политики. Еве неколку алатки и стратегии кои ќе ви помогнат да подготвите ефективни предлози:

Кратки информации за политиките:  
Користете концизни документи засновани на податоци кои јасно ги прикажуваат предизвиците и предлагаат решенија засновани на докази. Информациите за политиките треба да бидат достапни и убедливи, насочени кон конкретни прашања како што се празнините во наставната програма или несоодветната обука на наставниците ( Kabeer , 2005).

Мапирање на засегнатите страни:  
Идентификувајте ги и анализирајте ги интересите на клучните чинители - почнувајќи од училишните администратори и наставници до водачи на заедницата и владини претставници. Разбирањето на оваа динамика е критично за приспособување на вашиот предлог за решавање на различни проблеми.

Анализа на податоци:  
искористете ги податоците од академските перформанси, стапките на учество во STEM активностите и анкетите за ставовите на учениците за да ги поддржите вашите препораки. Веродостојните податоци не само што го зајакнуваат вашиот аргумент туку и помагаат да се измери влијанието на промените во политиките.

Алатки за застапување:  
Многу организации нудат алатки кои ве водат низ процесот на креирање политики. Овие ресурси обезбедуваат шаблони, листи за проверка и најдобри практики за застапување на родова еднаквост во образованието. Таквите алатки може да послужат како патоказ за навигација низ сложеноста на застапувањето на политиките ( Кабер , 2005).

„Како заклучок, креирањето политики е моќна алатка за институционализирање на родовата еднаквост во научното образование. Со идентификување на клучните области како што се реформите на наставната програма, обуката на наставниците, распределбата на средствата и политиките за антидискриминација, и со градење силни врски со креаторите на политиките, можеме да создадеме средина за поддршка каде што секој ученик, особено девојчињата, ќе може да се истакне во науката.

Запомнете, ефикасното застапување започнува со информирани и стратешки предлози за политики. Вашето учество може да ја поттикне промената што ги трансформира образовните системи и ја инспирира следната генерација на научник.

Ви благодариме што гледавте. Ве охрабруваме да ги истражите ресурсите поврзани подолу и да размислите како можете да придонесете во напорите за креирање политики во вашата заедница. Заедно, можеме да изградиме поправедна иднина во образованието“.

Прашања за саморефлексија

1. Приоритетизирање на областите на политиката:  
   Размислувајќи за клучните политички области за кои се дискутираше - реформи на наставната програма, обука на наставници, распределба на средства и политики за антидискриминација - на која област мислите дека треба да се даде приоритет во вашиот локален контекст за да се унапреди родовата еднаквост во научното образование и зошто?
2. Градење односи со креаторите на политики:  
   разгледајте ги стратегиите за ангажирање на креаторите на политиката и засегнатите страни нагласени во видеото. Кои пристапи би можеле вие лично да ги примените за да изградите силни односи со владините службеници и водачите на заедницата и како овие односи можат да помогнат да се поттикнат промените во иницијативите за родова еднаквост?
3. Употреба на алатки за застапување:  
   видеото прикажува неколку алатки за изготвување ефективни предлози за политики, како што се кратки информации за политиките, мапирање на засегнатите страни и аналитика на податоци. Што мислите, како овие алатки можат да ве поттикнат да креирате убедливи кампањи за застапување и кои чекори ќе ги преземете за да ги интегрирате овие методи во вашите сопствени напори за застапување?

Поттикнување на вклученоста на заедницата во родовата еднаквост во образованието

„Здраво, и добре дојдовте на нашата сесија за поттикнување на вклученоста на заедницата за родова еднаквост во образованието. Сега, ќе истражиме како движењата од грасрут, активниот ангажман со родителите, локалните лидери и стратешките партнерства со невладините организации и групите за застапување можат да поттикнат одржливи промени во поддршката на девојчињата во научното образование.

„Да започнеме со дискусија за моќта на движењата од грасрут. Напорите од грасрут се водени од заедницата - тие започнуваат на локално ниво, каде што поединците се здружуваат за да се справат со заедничките предизвици. Кога членовите на заедницата се обединуваат за да се залагаат за промени, тие создаваат силен, колективен глас кој може да влијае на политиките и да ги преобликува општествените норми. во националниот напредок Кога родителите, воспитувачите и водачите на заедницата работат рамо до рамо, тие можат да ги предизвикаат стереотипите кои долго време ги спречуваат девојчињата да се занимаваат со наука.

„Сега, како да ги вклучиме овие важни засегнати страни? Постојат неколку ефективни стратегии:

Домаќини на работилници и форуми во заедницата: Организирајте настани што ги зближуваат родителите, наставниците и локалните лидери. Овие форуми обезбедуваат платформа за дискусија за предизвиците за родова еднаквост и споделување успешни приказни. Интерактивните сесии можат да ги поттикнат учесниците да ги споделат своите искуства и да соработуваат на решенија.

Искористете ги социјалните медиуми и локалните медиуми: искористете ги дигиталните платформи за ширење на свеста за придобивките од родовата еднаквост во образованието. Споделувањето на приказни за успешни женски научници и едукатори не само што инспирира, туку и ги предизвикува застарените стереотипи. Ангажирањето локални весници и радио станици може дополнително да ја засили вашата порака.

Воспоставување на здруженија родители-наставници фокусирани на еднаквост: Со формирање на посветени групи, заедниците можат да одржуваат тековен дијалог и да обезбедат дека иницијативите постојано се оценуваат и подобруваат. Овие групи можат да помогнат да се премости јазот помеѓу домот и училиштето, зајакнувајќи ја конзистентна порака за вклучување и зајакнување.

„Друга клучна компонента е партнерството со невладините организации и групите за застапување. Овие организации носат експертиза, ресурси и мрежи кои можат значително да го прошират досегот и влијанието на вашите локални напори. На пример, партнерствата со организации како Girls Who Code или Million Women Mentors се покажаа ефикасни во обезбедувањето менторство и ресурси кои ги инспирираат девојките да продолжат со целосни кариери за труд во STEM20 . може да ги трансформира изолираните напори во моќно, одржливо движење.

„Работата со овие групи може да вклучи заеднички проекти, кодомаќини на настани и споделени онлајн платформи. Целта е да се создаде унифициран фронт кој не само што се однесува на локалните потреби, туку и придонесува за пошироки промени на политиките на регионално и национално ниво.

„Како заклучок, поттикнувањето на вклученоста на заедницата е од суштинско значење за рушење на бариерите што ги спречуваат девојчињата да се истакнат во науката. Движењата од грасрут покажуваат дека промените започнуваат на локално ниво, а со ангажирање на родителите, локалните лидери и партнерство со невладините организации, можеме да изградиме силна мрежа на застапници за родова еднаквост во образованието.

„Ве охрабрувам да размислите како можете да станете активен дел од овој напор на заедницата. Без разлика дали сте учител, родител или водач на заедницата, вашиот глас е важен. Заедно, можеме да создадеме средини каде секоја девојка ќе има можност да напредува во науката и пошироко.

„Ви благодариме што гледавте.

Саморефлексија прашања :

1. Локални до системски промени:  
   размислете за моќта на движењата од грасрут за која се дискутира во видеото. Како може иницијативите на локалната заедница и ангажманот на засегнатите страни да се зголемат за да влијаат на пошироки, системски промени на политиките за родова еднаквост во образованието? Кои примери од видеото ве инспирираат да преземете акција?
2. Приспособување на стратегии за ангажман:  
   Имајќи ги предвид стратегиите за ангажирање родители, локални лидери и невладини организации - како што се работилници во заедницата, кампањи на социјалните мрежи и формирање посветени здруженија родители и наставници - која стратегија најмногу ви одекнува и зошто? Како би можеле да го прилагодите или имплементирате овој пристап во вашата заедница за да ја промовирате родовата еднаквост во научното образование?

Обезбедување одржливост на напорите за правичност

„Здраво, и добре дојдовте на оваа сесија за Обезбедување на одржливост на напорите за еднаквост во образованието.

„Прво, ајде да разговараме за институционализирање на родовата еднаквост преку политика и практика. Постигнувањето на трајни промени значи вградување правичност во самата рамка на нашите образовни институции. Ова вклучува развој и спроведување политики кои промовираат инклузивни наставни програми, правична обука на наставници, правично финансирање и мерки против дискриминација. преминува од идеал во жива реалност во училиштата“.

„Со институционализирање на овие практики, училиштата не само што поставуваат стандарди за еднаквост, туку и обезбедуваат секој ученик - без разлика на полот - да ја добие поддршката што му е потребна за да напредува во науката и пошироко. Овој стратешки пристап создава одржлива средина каде напорите за правичност се одржуваат со текот на времето.

„Понатаму, градењето капацитет меѓу воспитувачите и членовите на заедницата е од клучно значење за застапување на еднаквоста. Професионалниот развој и континуираната обука ги поттикнуваат наставниците да ги препознаат и предизвикуваат родовите предрасуди во училницата. Како што забележува Фулан (2007), градењето капацитети е тековен процес кој ги трансформира воспитувачите во водачи на промените“.

„Вклученоста на заедницата е подеднакво важна. Кога родителите, локалните лидери и групите за застапување работат заедно, тие создаваат мрежа за поддршка која ги зајакнува вредностите на еднаквоста дома и во заедницата. Ангажирањето во редовни работилници, програми за менторство и иницијативи за соработка им помага на овие засегнати страни да изградат вештини и самодоверба неопходни за да се поттикнат и да се одржат напорите за рамноправност“.

„Третиот столб на одржливите промени е мерење на долгорочните резултати и адаптирање на стратегии по потреба. Од витално значење е да се процени влијанието на нашите иницијативи за рамноправност со текот на времето. Користејќи алатки како анкети, метрика на перформанси и квалитативни повратни информации, можеме да утврдиме дали нашите напори навистина прават разлика. Истражувачите како Шиндлер и други не само што ја нагласуваат редовната евалуација7, туку и го истакнуваат тоа2. ги идентификува областите за подобрување“.

„Откако ќе се соберат податоците, следниот чекор е да ги приспособиме нашите стратегии. Овој динамичен процес - каде што политиките се дотеруваат, програмите за обука се ажурираат и се спроведуваат нови методи - осигурува дека нашиот пристап останува релевантен и ефективен. Континуираното подобрување е белег на отпорен систем, систем кој се развива за да одговори на новите предизвици и можности во родовата еднаквост.

„Како заклучок, обезбедувањето одржливост на напорите за правичност не е еднократен проект, туку континуирано патување. Со институционализирање на родовата еднаквост преку робусни политики, градење капацитет меѓу едукаторите и членовите на заедницата и вредно мерење и прилагодување на нашите стратегии, можеме да создадеме долготрајно влијание врз науката за девојчињата.

„Запомнете, секоја политика што ја спроведуваме, секоја обука што ја спроведуваме и секоја евалуација што ја вршиме нè носи чекор поблиску до инклузивна едукативна средина. Ве поканувам да размислите како можете да придонесете за овие напори во вашата заедница. Заедно, можеме да изградиме иднина каде правичноста не е само стремеж, туку и реалност.

„Ви благодариме што гледавте. Да продолжиме да се залагаме за родова еднаквост и да се погрижиме секој студент да има можност да успее“.

Прашања за саморефлексија:

1. Интегрирање на стратегии за одржливост:  
   Откако ќе го погледнете видеото, размислете за тоа како можете да ги вклучите трите столба на одржливост - институционализирање на родовата еднаквост преку политика, градење капацитет меѓу едукаторите и членовите на заедницата и мерење на долгорочните резултати - во вашата сопствена образовна или практика во заедницата. Кои конкретни активности можете да ги преземете за да се осигурате дека овие стратегии се ефективно имплементирани во вашиот контекст?
2. Надминување на предизвиците за континуирано подобрување:  
   Размислете за потенцијалните пречки со кои може да се соочите кога се стремите кон постојани напори за правичност, како што е отпорот кон промените на политиките или ограничените ресурси за обука. Како би можеле да се справите со овие предизвици и кои чекори можете да ги преземете за да ги прилагодите и подобрите вашите стратегии засновани на тековната евалуација и повратни информации?

Можно интерактивни група активности

• Дизајн на план за застапување : Учесниците креираат кампања за застапување, вклучувајќи цели, целни публики и клучни пораки.
• Работилница за предлог-политики : Учесниците подготвуваат предлог-политика што се однесува на одредена бариера за родовата еднаквост во нивниот образовен контекст.
• Симулација на ангажман во заедницата : Учениците дизајнираат настан или иницијатива на заедницата за промовирање на родова еднаквост во образованието.

Дополнителни ресурси на англиски јазик и јазиците на партнерите

Учесниците се охрабруваат да истражуваат :

• Алатки за застапување:

План меѓународен – застапување и права на детето:  
https://www.plan-international.org/what-we-do/child-rights-advocacy

Девојки не невести – иницијативи за застапување:  
https://www.girlsnotbrides.org/what-we-do/advocacy/

• Ресурси за креирање политики:

УНЕСКО – Образовна политика и планирање:  
https://en.unesco.org/themes/education-policy

Глобално партнерство за образование (GPE) – Нашата работа и ресурси:  
https://www.globalpartnership.org/our-work

• Водичи за ангажман во заедницата:

Save the Children – Образование и ресурси за ангажман во заедницата:  
https://www.savethechildren.org/us/what-we-do/education

CARE International – Развој и ангажман на заедницата:  
https://www.care-international.org/what-we-do/community-development

Овие ресурси обезбедуваат практични алатки, студии на случај и насоки за градење кампањи за застапување, ангажирање на заедниците и влијание врз политиката за родова еднаквост во образованието,