Değerlendirme Araçları ve Geri Tepmeyle Başa Çıkma
Genel bakış
Bu modül, katılımcılara bilim eğitiminde cinsiyet eşitliğini teşvik etme girişimlerinin etkinliğini değerlendirme stratejileri ve paydaşların direncini ele alma yöntemleri sunar. Kapsayıcı bir ortamın teşvik edilmesinde ilerlemeyi ölçmek için pratik değerlendirme araçları sunar ve kültürel geri tepme, cinsiyet eşitliği hakkındaki yanlış anlamalar ve kurumsal atalet gibi zorlukları yönetme yaklaşımlarını vurgular.
Modül hedefleri
Bu modülün sonunda katılımcılar:
- Cinsiyet eşitliği girişimlerindeki ilerlemeyi izlemek için değerlendirme araçlarının nasıl kullanılacağını anlayın.
- Ebeveynlerden, eğitimcilerden veya kurumlardan gelen dirençle başa çıkma stratejilerini öğrenin.
- Cinsiyet eşitliği hedefleri için topluluk ve paydaş desteği oluşturma yöntemlerini keşfedin.
- Eşitlik çabalarının sürekli iyileştirilmesini ve sürdürülebilirliğini sağlamak için bir plan geliştirin.
Bölüm 1. Cinsiyet Eşitliği Çabalarındaki İlerlemenin Değerlendirilmesi
Öz değerlendirme soruları
- Anketler, odak grupları ve sınıf gözlem görüşmeleri gibi değerlendirme araçlarını nasıl dahil edebilirsiniz?
- Kız öğrencilerin katılımını daha etkili bir şekilde artırmak için hangi ölçütleri belirleyebilirsiniz?
- Kadın öğrencilerden STEM konularındaki gelişimlerine ilişkin nasıl geri bildirimler aldınız?
Bölüm 2. Değerlendirme Araçları ve Çerçeveleri
Öz değerlendirme soruları
- Fen bilimleri konularında kadınlar ve erkekler arasında gözle görülür bir performans farkı görüyor musunuz?
- Kız öğrencilerin STEM etkinliklerine katılımını izlemek için STEM katılım ölçümlerini nasıl kullanabilirsiniz?
- Daha fazla sayıda kadın öğrencinin fizik, kimya ve biyoloji gibi bilim tabanlı dersleri seçmesini teşvik etmek için bu ölçütleri nasıl kullanabilirsiniz?
B;l[m 3. eri Tepme ve Dirençle Başa Çıkma
Metin
Özellikle geleneksel olarak erkek egemen olarak görülen alanlarda toplumsal cinsiyet eşitliğinin sağlanması çoğu zaman tepki ve direnişle karşı karşıya kalacaktır.
Direncin yaygın kaynakları arasında kültürel normlar, toplumsal cinsiyet eşitliğine ilişkin yanlış anlamalar ve değişim korkusu yer alabilir.
Doğru stratejilerle direnci aşabilir, hem kız hem de erkek öğrenciler için eşit fırsatlar yaratabiliriz.
Kültürel normlar
Kültürel normlar, nasıl davranmamız gerektiğine dair inançlar ve beklentilerdir. STEM konularına bakıldığında kültürel normlar, alanların erkeklere daha uygun olduğu ve kızların öğretmenlik ve hemşirelik gibi diğer alanlarda kariyerlere odaklanmaları gerektiğidir.
Kadınların tercih ettikleri alanda kariyer yapma isteği, bu alanda başarılı olup olamayacaklarına bakılmaksızın, karşılaşabilecekleri direnç nedeniyle, kültürel normlar tarafından geri çevrilebilir.
Kültürel normlara meydan okumak, kadınlara seçtikleri alanda gelişme fırsatı vereceği gibi, geleneksel kültürel inançlara sahip olanların zihniyetlerini de değiştirecektir.
Yanlış anlamalar
STEM'de cinsiyet eşitliğini düşündüğümüzde birçok yanlış anlama var. Ne yazık ki bu, kızların STEM derslerini seçmeleri ve kariyer yolları üzerinde etkili olabilir.
STEM tabanlı konulardaki kadınları düşünürken karşılaşılan yaygın yanlış anlamalar nelerdir?
• Kızlar, öğretmenlik ve hemşirelik gibi mesleklerde doğal olarak daha iyidir.
• STEM kariyerleri kızlar için çok teknik.
• Fen dersleri kızlar için çok zorlayıcıdır.
• Kadınlar STEM konularına ilgi duymuyor.
• Bilim kariyerleri kadınsı değerlerle uyuşmuyor.
Peki, kızlarla ilgili bu yanlış anlaşılmaları neden sınıf ortamında dile getirmeliyiz?
Bu yanlış anlamaların giderilmesi, kızların özgüvenini artıracak ve mitleri ortadan kaldıracak, kızların STEM yeteneklerine inanmalarına yardımcı olacak ve bu klişeleri yıkmak, kızların bilim tabanlı roller de dahil olmak üzere daha geniş yelpazedeki alanlarda kariyer düşünmelerini sağlayacaktır.
Değişim korkusu
Cinsiyet farkını ortadan kaldırmaya çalışırken karşılaşılan yaygın bir engel, değişim korkusu olabilir. Değişim korkusu, rahatsızlığa, belirsizliğe ve normları bozma endişesine yol açabilir.
Öğretmenler ve veliler kapsayıcı uygulamaları benimsemeye çalıştıklarında, yani kız öğrencilerin STEM derslerine katılımını teşvik etmeye çalıştıklarında bu korku zararlı olabilir.
Bu korkuları ele alır ve onlarla yüzleşirsek, cinsiyet engellerini ortadan kaldıracak eşit öğrenme alanları yaratabilir ve geliştirebilir, böylece tüm öğrencilerin eşit hissetmesini sağlayabiliriz.
Tartışma forumu
- Okulunuzda cinsiyetler arası engel farkını giderecek şekilde yürütülen eğitim kampanyalarını tartışın.
- Kız öğrencilerin STEM kariyerlerindeki cinsiyet farkıyla ilgili yanlış anlamalarla karşı karşıya kalmaları durumunda tepki ve dirençle başa çıkmak için okulunuzda hangi eğitim kampanyalarının başlatılabileceğini tartışın.
- Rol yapma senaryosu – bir kadın deniz biyoloğu olarak bir işi kabul eder, iş yerinde kültürel normlarla ilgili sorunlarla karşı karşıya kalır. Rol yapma oyununda, bunu iş yerinde nasıl ele alacağınızı ve çatışmayı nasıl çözeceğinizi belirtin.
Bölüm 4. Paydaş Desteğini Oluşturmak ve Sürdürülebilirliği Sağlamak
Metin
Cinsiyet eşitliği girişimlerine bakıldığında paydaş desteği oluşturmak ve sürdürülebilirliği sağlamak önemlidir. Öğretmenlerin, ebeveynlerin ve toplum liderlerinin ağlar kurma ve destek girişimlerine katılımı sürdürülebilirlik ve uzun vadeli etkiler için önemlidir.
Öğretmenler ve veliler tarafından uzun vadeli bir taahhüt olmaksızın ilerleme yavaş ve sürdürülebilir olmayabilir.
Uzun vadeli etkiyi garantilemek için kilit paydaşları nasıl dahil edebilir ve politikalar nasıl oluşturabiliriz?
Öğretmenler ve ebeveynler, çocuklarının STEM'e ilişkin gelişimi ve algılarında hayati bir rol oynarlar. Öğretmenler ve ebeveynlerin genç kızları teşvik etmesi ve STEM derslerinde onları desteklemesi, katılım oranlarını önemli ölçüde etkileyebilir.
Kız öğrencileri STEM kariyerleri ve fırsatları konusunda bilinçlendirmenin yanı sıra yaygın yanlış anlamaları ele alarak, öğretmenler ve veliler kızların STEM hedefleri için güçlü savunucular haline gelebilirler.
Öğretmenler sınıfta cinsiyet eşitliğinin ön saflarındadır. Öğretmenler için gelişim programları, kapsayıcı öğrenme ortamları yaratmak için ihtiyaç duydukları materyaller ve bilgiyle onları donatabilir. Öğretmenlerin cinsiyet açısından tarafsız bir dil kullanmasını sağlamak, sınıf içi etkinliklerde eşit katılımı teşvik etmek ve işbirlikçi öğrenmeyi desteklemek gibi eğitim ve bilgi, STEM konularına odaklanıldığında cinsiyet engelini en aza indirmeye katkıda bulunacaktır.
Bir cinsiyet eşitliği girişiminin uzun vadede sürdürülebilir olmasını sağlamak istiyorsak öğretmenler, veliler ve paydaşlar girişimleri desteklemelidir. Okul liderleri, kız öğrencileri STEM etkinliklerine ve kurslarına kaydolmaya teşvik etmek, kadın rol modellerini ve başarı hikayelerini tanıtmak ve önyargısız dersler uygulamak gibi kapsayıcı eğitimi destekleyen politikaların oluşturulmasına ve şekillendirilmesine katkıda bulunmalıdır.
Eğitim kurumları eğitim politikalarına cinsiyet eşitliğini yerleştirmelidir. Bu sürdürülebilir değişimi teşvik edecektir. Politikalar düzenli olarak izlenmeli ve değerlendirilmelidir. Politikalar yapılandırılmış mentorluk programları, öğretmenler için çeşitlilik eğitimi ve kapsayıcı STEM müfredatı geliştirmeyi içerebilir.
Öğretmenleri, velileri ve paydaşları dahil ederek, kapsayıcı politikaları savunarak ve uzun vadeli bağlılığı teşvik ederek, STEM konularında ve kariyerlerinde cinsiyet eşitliği sürdürülebilir hale getirilebilir ve bu da kız öğrencilerin fen derslerinde başarılı olmasını sağlayabilir.
Tartışma forumu
- Kız öğrencilerin STEM konularına olan ilgisini erken yaşlardan itibaren teşvik etmek için neler yapabilirsiniz?
- STEM konularının hem erkekler hem de kadınlar için erişilebilir olmasını sağlamak için hangi stratejileri uygulayabilirsiniz?
- Uzun vadeli etkiyi garantilemek için hangi politikaları uygulayabilirsiniz?